الوسائلة التعليمية:
التعليم عمليّة وسيرورة يتم من خلالها بناء الفرد ومحو الأميّة لديه وفي المجتمعات للنهوض بالأمة وتطورها، وهو من المقاييس المعتمدة في تقييم المجتمعات، وقد تطورت العمليّة التعليمية والمناهج المعتمدة منذ قديم الزمان باعتماد الكتاب، والمدارس، ورياض الأطفال والجامعات والكليّات المتخصصة، وأصبحت حديثا لا تعتمد على التلقين فحسب، بل اصبحت تتجه لتصبح نمطا تفاعليا بين الطلاب والمناهج التعليميّة، وذلك باعتماد الوسائل التعليمّة المحفزة والمساعدة للتعليم، والتي سنتعرف على أهم تصنيفاتها في سطور موضوعنا التالي.
كيف تصنف الوسائل التعليمية؟
التصنيف على أساس الحواس
يقوم على تصنيف الوسائل التعليمية على أساس الحواس التي تتأثر بالوسائل مباشرة وتعمل منفردة، وتنقسم بذلك إلى ثلاث مجموعات كالتالي:
الوسائل السمعية والبصرية: تضم الوسائل التي تعتمد على حاستي السمع والبصر في آنٍ واحد للتعلم، واكتساب الخبرات؛ كالأفلام التعليميّة المتحركة.
الوسائل السمعيّة: كل الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع في العمليّة التعليميّة؛ كالشرائط الصوتية، وكل حوامل سمعي للمعرفة.
الوسائل البصريّة: وهي الوسائل التي تعتمد على حاسة البصر فقط في العمليّة التعليميّة؛ كالخرائط، والكتب، والمجلات، والأفلام الصامتة.
التصنيف على أساس الحواس مجتمعة
يقوم هذا التصنيف على نظرة فيلسوف التربيّة الأمريكي ادجارديل، والذي صنف الوسائل كما يأتي:
- وسائل لاكتساب المهارات بالاعتماد على البصيرة المجرّدة؛ كالرسومات والرموز.
- وسائل اكتساب المهارات باستخدام العمل المحسوس؛ كالعينات، والتمثيليات، والخبرات الواقعيّة المبنية على تجارب.
- وسائل اكتساب الخبرات باستخدام الملاحظة المحسوسة والصور الثابتة والمتحركة، والرحلات، والمعارض.
التصنيف على أساس طريقة وتكلفة تحصيل الوسيلة التعليمية:
- وسائل ذات تكاليف منخفضة: وتكون هذه الوسائل مصنعة من المعلمين والطلاب؛ كالخرائط والرسوم واللوحات.
- وسائل جاهزة: يمكن الحصول عليها بكميّات كبيرة من المصانع.
التصنيف على أساس طريقة العرض
- وسائل العرض المباشر: كالشفافيات، والرسوم البيانيّة، والمجسمات، واللوحات، والملصقات.
- وسائل العرض الضوئي: باستخدام جهاز كالشرائح، والشفافيات، والأفلام. التصنيف على أساس عدد المستفيدين
- وسائل جماعيّة: كالمعارض، والمتاحف العلميّة، والزيارات الميدانيّة، التي تهدف إلى تقديم الفائدة إلى مجموعة من المتعلمين في مكان وزمن واحد.
- وسائل فرديّة: كاللوحة الإلكترونية التعليمية، أو المجهر، أو الحاسوب الشخصي، وتفيد هذه الوسائل في فتح المجال أمام المتعلم للاحتكاك المباشر مع الوسيلة.
- وسائل جماهيريّة: كالبرامج التثقيفيّة أو التعليميّة التي تبثها عبر الإذاعة والتلفزيون، والتي تتميّز باستفادة عدد كبير من المتعلمين في وقتٍ واحد وأماكن متفرقة. التصنيف على أساس وسيلة الإنتاج
- وسائل منتجة يدويّاً: كالخرائط والرسوم التي تتميّز بأنها غير مكلفة، وتفتح المجال أمام المعلم والمتعلم للتدريب واكتساب بعض المهارات.
- وسائل آليّة: كالصور الفوتوغرافيّة، وأشرطة الفيديو، وتتميز هذه الوسائل بسهولة إنتاجها، وسرعتها، ودقتها لكنها تعتبر مكلفة نوعاً ما.
التصنيف حسب وظيفتها
- وسائل التفاعل التي تعرض معلومات يتفاعل معها الطلاب؛ كالكتب المدرسيّة.
- وسائل العرض التي تعرض معلومات للمتعلم فقط؛ كالصور الساكنة والرسوم.
- وسائل الأشياء التي تكون المعلومات جزء منها أو موروثة فيها؛ كالحجم، والكتلة. التصنيف حسب فاعليتها
- الوسائل النشطة: يستجيب لها المتعلم؛ كالتعليم المبرمج، والتعليم باستخدام الحاسوب.
- الوسائل السلبيّة: لا تتطلب أي إجابة نشطة؛ كالمذياع والمادة المطبوعة.
التصنيف على أساس دورها في العملية التعليمية
وسائل إضافيّة: وتستخدم لإتمام موقف تعليمي.
وسائل رئيسيّة: وتستخدم كمحور تعليمي في موقف تعليمي تعلمي معيّن؛ كالتلفاز.
وسائل متممة: وتكون لإكمال ما جاءت به الوسيلة الرئيسيّة؛ كاستخدام غرض خاص بعد مشاهدة الوسائل الرئيسيّة.
تصنيف دونكان
يعتبر هذا التصنيف من أكثر التصنيفات واقعيّة، رغم أنّه أهمل البيئة وطريقة التعامل معها، ويقوم هذا التصنيف على المعايير التالية:
عدد المتعلمين.
تكلفة الوسائل.
سهولة استخدامها في العمليّة التعليميّة.
صعوبة توفر الوسائل.
خصوصيتها، وعموميّة استخدامها.